溫老師備課party

07自然相關國語課文，如何「讀考寫」三效合一？溫美玉老師分享

自然相關國語課文，如何「讀考寫」三效合一？

◎教學—先見林，再見樹！

國語課教學最忌諱「見樹不見林」，教學時只有該篇課文，不是整個系列或整個單元做考慮，這樣很容易教得太細碎，一旦強調了修辭，文章的重點就不見了，也很難引導學生以「鉅觀」來學習事物，因此「讀寫合一」的概念就不容易落實。

前兩天正好有老師PO了四下第一課「黑面琵鷺之歌」，溫老師就來用這課引出自然相關國語課文，如何讀、考、寫三效合一？

希望PO文的老師不要介意，我非常高興有人願意先拋出訊息，否則溫老師也不會想到要特別講解哪一部分，所以大家要心存感恩，感謝有老師率先PO文，其他老師也可以多PO文，這個平台就更能彰顯其意義。

◎回到直覺，找回最初的感動

上回(溫老師講堂6)曾提及直覺的重要性，看到「黑面琵鷺之歌」先不用看課文，大概就知道內容是黑面琵鷺，文體是詩歌體，接下來一定可以猜出內容的走向，可能是故事嗎？剛才已經提及是詩歌體，但是詩歌體只是表現形式，內容一定是說明文，不太可能是故事，對吧？既然是說明文，就是說明黑面琵鷺的生態習性，只是因為放在國語課本，會將說明的內容適度利用修辭技巧，將其轉化成骨子裡其實是說明文，皮相(外在)是詩歌體的文章。

◎國小國語課本的動物文章，長怎樣？

上面提到黑面琵鷺的文章，直覺就是說明文，因為如果是故事體，例如「烏鴉喝水」、「小熊學游泳」、「黃狗生蛋、「九官鳥黑皮」、「狐狸和白鶴」，一看到標題你就能分辨這些都是故事，故事把動物擬人化，也許會應用到其生活習性，但基本上重點跟「黑面琵鷺之歌」是不一樣的。有時間請老師們一定要孩子先「預測」課文，別急著給內容，這會是學習對標題敏感，並且培養寫作「布局」的好練習。或者，請學生讀讀上述標題，然後問問學生，動物文章的標題給了你怎樣的感覺？猜猜看，應該會有什麼樣不同的內容出現？

◎動物「說明文」的文章，如何讀、考雙效合一？

確定「黑面琵鷺之歌」雖然是詩歌體，但是重點其實是談生態習性之後，我們就可以開始著手找出閱讀教學的重點，以及相關資料的補充。

首先，這篇文章提供的資料實在少得可憐，因此老師可以先發下補充資料，例如「小牛頓」長篇特輯(溫老師強力推薦)，或者上網找出有關黑面琵鷺的影片，請學生看資料或影片時，以下列幾個概念—食(吃什麼？怎麼吃？排泄…)、衣(外型的變化狀況)、住(棲息)、行(行動歷程)、育(生育繁殖)、樂(與同伴互動或與天敵之間的狀況)，先在文章做眉批或直接以表格整理資料。

閱讀資料時，可以提醒孩子，作家寫文章不是為了給我們做筆記用，所以東一個訊息，西一個訊息是很正常的事情，讀者如果想要更加理解，用一些方法重新整理成表格，就更能理解內容的重點囉！

另外，要特別說明的是一般老師都常強調「修辭教學」，溫老師不是反對修辭教學，而是不該一開始就將重點切入至此，從溫老師提到的資料整理得表格中，會發現我把修辭和事實分成兩欄，這麼一來學生就能從中體悟，一篇文章是否有文學氣味，修辭扮演了相當重要的關鍵，修辭該從這樣的角度及姿態進入孩子的世界才好。

資料的閱讀整理，接下來是練習出題，怎樣？很忙吧！這樣不才叫做「深度閱讀」？讀完之後，開始試試如何把這些資訊變成問題，而且是好問題，這絕對是優質學習課題及強化理解能力的方式。

至於如何問出一個好問題，溫老師有幾個方案，在此提供一則。

◎動物「說明文」的文章，如何讀、寫雙效合一？

因為讀了黑琵的資料或看了影片，因此，接下來的寫作，就可以朝兩方面著手；

(一) 從說明文到記敘文的劇本或相聲--黑面琵鷺的一天

●先設定2--3隻黑琵要擔任的角色，採用一問一答的方式，最好還有點無厘頭，俏皮搞笑一些。 1.請角色(演員)先跟大家打招呼並且問候

2.請向大家介紹你的生活型態以及習性，還有面臨的困境。 (這時就是資料的轉化再運用，老師可以先帶著學生做一段，或者小組先試做，讓學生熟悉寫作方式之後，剩下再讓孩子自己寫)

3.終場結束，期待人類如何與他們共處。

※如果真的寫完了，當然可以讓孩子上台表演喔！

(二) 從說明文到感人的故事--黑琵的旅程

●看過「返家十萬里」電影、「天鵝的喇叭」小說嗎？只要孩子願意，黑琵的旅程絕不輸他們的精彩唷！記得故事要有「梗」，黑琵離鄉背井只為求生存，求取下一代的繁殖，一路遭受無數困境，這樣的題材足以寫上好一大篇感人的故事囉！

故事內容當然要從我們讀過、看過的資料找尋，再加上故事的結構--背景、起因、問題、解決、結果，以及好多讀過故事的公式，例如，衝突再衝突、讓主角受苦、細節及對話的描述、主角個性及外型的設定…，跟孩子好好討論，一定能長出一篇篇讓大人掉下眼珠子的故事。

◎還有哪些課文適合呢？其實，不僅動物，連植物的也可以適用，之前溫老師二甲的班級「種子的旅行」，我讓孩子寫成劇本「小種子旅行記」，孩子又寫又畫，真的很精彩呢！只是植物的補充資料不適宜用「食衣住行育樂」這樣的屬性分析，但是，其餘閱讀到教孩子提問及寫作都是相通的。

老師們，趕緊找找看，還有哪些課文也可以這麼做呢？加油！加油！

附錄：四下第一課「黑面琵鷺之歌」

我是愛旅行的黑面琵鷺，

在秋葉飄落的季節，

從遙遠的北方，

攜家帶眷，

歷經艱難危險，

飛過萬水千山，

終於來到溫暖的臺灣。

寬廣的曾文溪口，

有蒼翠的綠林，

有可愛的魚蝦，

迎風搖曳的馬鞍藤向我招手，

害羞的招潮蟹愛和我捉迷藏，

我展翅迎向溫暖的世界，

感受大地熱情的擁抱。

熱愛賞鳥的人們，

架起長長的望遠鏡，

靜靜的欣賞

我們盡情的滑翔、飛舞，

安心的覓食，

沒有人會來打擾，

這個快樂的舞臺。

美麗的臺灣，

是我的第二個家。

當春風吹醒了花草，

也催促著回家的腳步，

再見了，臺灣

可愛的大地，

親愛的朋友，

今年秋天的時候，

我將再來拜訪。